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Qué hacemos
Ofrecemos herramientas concretas para acompañar la transformación de comunidades educativas hacia procesos de innovación. Estas pueden utilizarse de forma independiente o combinada, adaptándose a cada contexto y momento institucional.
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Estudiantes como protagonistas
Los estudiantes pasan de ser receptores de contenidos a protagonistas de su aprendizaje, conectados con sus motivaciones y trabajando la autonomía, progresivamente logran gestionar sus propios procesos, integrando los aprendizajes fundamentales y las habilidades del siglo XXI.
Educadores como diseñadores y referentes
Los educadores cumplen un doble rol. Por una parte son DISEÑADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE, pasan a ser creadores y no transmisores de conocimientos. Por otra parte, es necesario que sean REFERENTES para sus estudiantes, para lo cual deben transmitirles seguridad y valorar la singularidad de cada estudiante.
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Liderazgo: aprendizaje colectivo
El Nuevo Paradigma plantea que el liderazgo pasa de las personas al APRENDIZAJE COLECTIVO que va generando la comunidad educativa. Es decir, la "nueva autoridad" es este aprendizaje que se construye colectivamente y no las personas. Y el rol de los líderes es facilitar que este aprendizaje suceda y que toda la comunidad actúe en coherencia con este aprendizaje colectivo.
Cómo pensamos las comunidades autopoiéticas
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Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo es el que se vive, se recuerda y se puede aplicar en la vida. Nace de experiencias reales, en un ambiente de confianza, y nos desafía de forma amable a aprender y crecer.
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje colaborativo se basa en el diálogo y la interacción entre personas, entendiendo que todas y todos tenemos algo que enseñar y algo que aprender. Valora el aprendizaje entre pares y pone el foco en la colaboración, donde crecemos juntos, en lugar de competir.
Creatividad
La sociedad actual y futura la estamos construyendo. Una cultura creativa favorece la creación de ideas y su puesta en marcha, para esto hay que favorecer una "confianza creativa" que acoja el surgimiento de ideas. Los educadores deben incorporar en sus identidades la creatividad para poder crear experiencias de aprendizaje.