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Cuerpo y aprendizaje de contenidos

En la pregunta sobre la implicancia del cuerpo de el aprendizaje de contenido, las respuestas fueron:

Haciendo foco en esta particularidad de la escuela de velar por el convite de conocimientos que no suceden en otros espacios, comprendemos el temor de desequilibrar la balanza y convertir a la escuela en un espacio terapéutico, asistencial o recreativo. En general se relaciona la corporalidad con estas cuestiones, por lo cual siguiendo la fórmula cartesiana, para pensar de “modo claro y distinto” el cuerpo es aquietado, encorsetado, reducido.

Sabiéndonos habitantes del paradigma de la complejidad, desde el cual las disciplinas se cruzan y atraviesan para armar redes y generar saberes, ¿hay aprendizaje significativo de los contenidos académicos sin involucrar el cuerpo? ¿Está la escuela velando por su misión académica al no implicar los sentidos como usina de creación de sentidos? ¿Es posible alcanzar los estadios cognitivos complejos sin involucrar el cuerpo en sentido holístico?

Los datos aquí presentados son de la encuesta Cuerpo y Educación. Pulsa aquí para conocer más.

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